奥运精神教案美术简单_奥运精神教案美术简单版

奥运精神教案美术简单_奥运精神教案美术简单版

       感谢大家给予我这个机会，让我为大家解答奥运精神教案美术简单的问题。这个问题集合囊括了一系列与奥运精神教案美术简单相关的问题，我将全力以赴地回答并提供有用的信息。

1.美术教案

美术教案

       　在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我精心整理的美术教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

美术教案 篇1

活动目标：

       　1.学会用皱纹纸团纸的方法；

       　2.学习用团纸粘贴的方法制作葡萄和葡萄串；

       　3.愿意与同伴分享自己的作品。

活动准备：

       　1、几串葡萄实物；

       　2、紫色和绿色皱纹纸若干；

       　3、胶水、硬纸板（每个幼儿一份）；

       　4、音乐《蜗牛与黄鹂鸟》；

       　5、葡萄架背景墙。

活动重难点活动重点：

       　1、学习用团纸粘贴的方法制作葡萄和葡萄串

       　2、愿意与同伴分享自己的作品。

活动难点：

       　学习用团纸粘贴的方法制作葡萄和葡萄串。

活动过程：

        一、活动导入

       　用《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐律动导入活动。秋天来了，让我们跟着小蜗牛一起去旅行吧。

        二、观察实物，讨论葡萄的特点

       　1.出示葡萄，让幼儿观察葡萄的形状，颜色；（圆圆的、有紫色，有绿色。）

       　2.请幼儿观察葡萄串，发现其特点：上宽下窄、上密下疏、像一个倒放的三角形。

        三、向幼儿介绍制作葡萄的材料，引发幼儿制作的兴趣

       　教师：秋天到了，葡萄架上结满了葡萄，你们想不想让咱们班的葡萄架也结满葡萄？（想）教师：皱纹纸能变成葡萄吗？怎么变？引导幼儿发现把皱纹纸揉成一个小球后很像葡萄的样子。

       　教师示范制作葡萄，引导幼儿把皱纹纸团揉成一个很像葡萄的样子。

       　请个别幼儿示范，教师进行指导。

        四、幼儿自己制作，教师巡回指导

       　（1）幼儿自取皱纹纸，团揉成球。并提醒幼儿用双手食指、拇指、中指一起团，用力把纸团紧，要从上往下粘贴。

       　（2）幼儿操作，教师巡回指导。

       　（3）每个幼儿团揉10颗葡萄粒。

       　（4）教师引导幼儿把葡萄粒粘在硬纸板上做成葡萄串。（提醒幼儿要从上往下粘，葡萄串上面要紧，下面要松，上面的葡萄要多些，下面要少些。）

        五、作品展示

       　鼓励幼儿用自己的作品挂在葡萄架背景墙上。

美术教案 篇2

       　教材分析：

       　本课属于造型。表现学习领域，是一节绘画基础课。教材注重引导学生发现存在于自然景物和人文景观中的线条，并能巧妙地利用它们去塑造形象，从而赋予作品鲜明的艺术感染力。

       　教学目标：

       　1、观察平行和弯曲的线条，使学生认识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉。

       　2、运用线条和色彩进行作画练习，表达静止或流动的感觉。

       　教学重点：感受理解线条的动与静。

       　教学难点：用不同的线条表达流动和静止的感觉。

       　课前准备：

       　（1）教师收集现代建筑、铁塔等具有挺拔直线的物体的，收集有绽放的礼花、荡漾的水波、飘舞的雪花等景象的资料等。

       　（2）学生准备绘画工具。

       　教学过程：

一、引导阶段

       　1、教师出示一根彩线，引导学生观察它的状态，并用线条的形式把它记录出来。观察一张方形纸飘落和乒乓球跳动的轨迹，用线条把所看到的轨迹画下来，体验线条给我们的直觉反应。

       　2、除了这些线条，你还会画什么样的线条，试着画一画。

二、发展阶段

       　1、教师小结，引导学生将这些线条简单分类：直线、曲线。

       　2、思考并讨论：生活中还有哪些具有挺拔直线的物体？直线还能表现哪些物体，引导学生说一说生活中的直线；看到曲线，你会联想到生活中的什么物体。说一说生活中的曲线。

       　3、（1）欣赏生活中具有直线和曲线特点的`物体：台阶、树林、流动的水、体操表演、礼花、荡漾的水波、飘舞的雪花等录像或；

       　（2）说说这些景致适合用怎样的曲线来表现（如礼花适合用弧线来表示；水波的线条流畅而温和，可用波浪线表现；雪花飘舞的线条轻盈而有些散乱，适合用浅色并且比较毛糙的线条来表示……）

       　4、学生讨论，直线和曲线会带给我们什么不同的感觉。

       　平直的线条，会使人联想到平直的地平线、建筑物的垂直线，会给人静止、稳定的感觉，在绘画中，如果我们要表达这种感觉，可以多用平直的线条；相反，曲线带给人们一种流动的感觉，如果你的画面需要表达这种感觉，可以多用曲线。

       　5、欣赏美术作品中的直线与曲线。

       　荷兰画家蒙得里安《红黄蓝》；国家游泳馆――水立方；法国著名的埃菲尔铁塔；敦煌的飞天壁画等。

       　引导学生体会艺术家们用多样变化的动感线条和富有节奏、充满强烈的韵律感的艺术手法表现画家们丰富的思想内涵。

       　6、欣赏书上的，结合刚才欣赏的，学生讨论：怎样运用线条进行表现。

三、创作阶段。学生选择其中的一个主题，思考如何表现并交流。

       　1、选用平行或弯曲的线条表现静止或流动的感觉。

       　可用绘画、剪贴、剪贴添画等作业形式进行表现。

       　2、学生讨论并交流他们认为适合用直线或曲线来表现的主题，教师将合理的部分演示出来。

       　学生绘画。展示、鼓励有创意的作品。

四、作业展评：

       　说说你对同学作品的看法，有什么地方画得比较好，什么地方值得修改。评价主要是为了促进学生的发展，最终目的是学生在评价后有所收获。

       　小结。

五、收拾与整理。

       　作业完成后，督促学生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室环境的卫生和整洁，培养学生良好的行为习惯。

美术教案 篇3

教学目标：

       　1、学习书籍推介设计、队角布置设计与制作、课程图标设计与组合应用的方法，了解班队活动角的设计、制作与布置的各种方式及表现形式。

       　2、训练发散性思维能力，培养学生美术设计与组合应用的能力。

       　3、增强学生集体合作意识和参与班级活动的自信心，养成有序地进行设计与制作的工作态度。

教学重点： 增强学生集体合作意识和参与班级活动的自信心。

教学难点： 训练发散性思维能力，培养学生美术设计与组合应用的能力。

教学活动：

第一课时

       　一、谈话导入

       　1、队角是我们少先队的活动阵地，用文字、图画、实物、照片、图书及相应的制作等来宣传一个中心内容，供我们经常参观和利用。今天我们一起来策划一个有创新意味的队角布置方案。那如何设计布置方案，又如何实施方案呢?

       　二、了解队角

       　1．队角一般都有一个主题，我们来看看这个队角是什么主题的呢? (小学生日常行为规范的主题)

       　2．为了表现这个主题，队角的教育与宣传内容有哪些?

       　3．队角还有咨询箱、工具箱、小队日志、中队日志等项目内容。

       　4．这个队角是用什么材料制作的? (吹塑纸、彩纸、等)

       　三、探究设计方法

       　1．我们教室原来的队角是什么主题?你准备用一个什么主题来创意我们的队角? (学生表达创意)

       　2．比较队角你觉得哪一个更好?为什么?分析，小结：构图散乱、颜色灰暗的不好，层次分明的好。

       　3．说一说教材上设计方案草图的特点。

       　4．你想设计一个怎样的布置方案?我们来试试用草图表达自己的想法。 (学生尝试草图设计训练)

       　5．反馈与指导布置方案的设计。

       　四、分工设计

       　1．根据座位分布，分出8个小组，组内自选小组长。小组成员合作，每组选定和完善出一个队角布置方案。对分工提出建议：

       　每组由3人设计队角教育与宣传内容，l一2人设计小队或中队日志封面，l一2人设计医药箱等物品的外观。

       　2．学生分工设计。

       　五、展示评述

       　每组派代表来介绍本组的设计方案，说说分工情况，将准备用一些什么材料来制作。其他同学说说，觉得最有特色、最好看实用的队角设计是哪个?对设计有特色的小组给予表扬和鼓励。

第二课时

       　一、任务导入

       　上节课我们进行了队角布置的设计，今天，我们就要大显身手，将队角制作和布置出来，大家有信心吗?

       　二、学习制作方法

       　1．根据所带的和文字资料，以及上节课的设计进行排版。排版注意疏密变化、均衡协调。

       　2．用各种材料进行装饰。吹塑纸，皮纹纸等可用来给或文字衬底框边。提问：还可以怎样有效利用你们带来的工具材料?

       　3．队角刊头的制作可以剪贴，也可以绘画。

       　4．应同时进行队角周围的咨询箱、医药箱等的制作。

       　三、分工制作

       　学生分工合作进行队角制作，教师巡回指导。

       　四、展示评价

       　1．分小组布置队角，展示于教室角落。

       　2．说一说，自己组队角的特色。评出最优秀的队角布置，师生共同贴到教室的队角处。

       　第三课时

       　教学重点：教学重点：用简洁明了美观大方的图案表明课程的特征。

       　教学难点：直观而形象，简洁而美观的设计各门课程图标；集体合作作业的组织

       　一、欣赏导入

       　1．上节课我们齐心协力美化了教室的那一角(指向队角等)，这节课我们用集体的智慧再来美化教室里的一件东西，它是我们学习生活中每天都离不开的好朋友，猜猜是什么呢?

美术教案 篇4

课题 ：图案纹样的组织形式

课型 ：基础知识课

        教学目标：

       　1、认知目标：了解图案纹样的组织形式的基本概念

       　2、能力目标：掌握图案纹样的组织形式的表现方法

       　3、情感目标：在图案纹样的组织形式图案的设计中，让学生了解生活中处处有美，美的装点会让生活锦上添花。

教学重点 ：掌握图案纹样的组织形式的中的二方连续纹样，了解其主要形式，并能独立设计。

教学难点 ：图案的排列与设计

教学准备 ：多媒体课件等

        教学过程：

一、感受与体会

       　1.教师出示,欣赏讨论（教师课件演示）学生观察这些实物的图案相互讨论它们美在什么地方?学生回答都有美丽的花纹和图案。它们之间组织形式有什么不同？

       　2.引入课题：美丽的花纹——图案纹样的组织形式

二、理解与探索

       　1、要学习图案纹样的组织形式,必须先了解它的特点和规律,请同学们仔细观察老师提供的，看它们有什么共同的特点和规律？

       　2、教师进行归纳；它们都有美丽的花纹图案,这些图案在进行不断的重复，并向两边延伸。都由单位纹样组成。得出图案纹样的组织形式的定义。提出关键词“单位纹样”。

       　3、讲解图案纹样的组织形式

       　平面图案纹样的组织形式分为单独纹样和连续纹样两种。这两种纹样各有自己的组织形式和骨法，形成各种组合，这种不同的组合便是图案的构图。

       　自由纹样

       　平面图案纹样适合纹样单独纹样角隅纹样填充纹样二方连续连续纹样

一、单独纹样

       　单独纹样是相对纹样而言的。它且有相对独立性，能单用于装饰。所以单独纹样要求纹样形象要完整。

       　单独纹样有自由纹样、适合纹样、角隅纹样、填充纹样等几种形式。

       　1.自由纹样，是相对于程式严整的纹样而言。它不受外轮廓限制，自由处理外形而单独构成并应用于装饰。

       　2.适合纹样，图案适合于一定的轮廓线内而形成的纹样，如适合于方形、圆形、椭圆形、半圆形、三角形、菱形等几何形内

       　或花朵形，桃形，扇形、葫芦形等规整的自然形骨。而纹样形态正好与外轮廓相吻合。

       　3.角隅纹样，也称“角花”。指在带角的形状中或角隅部分装饰纹样，因纹样大多与“角隅”相适合，故又称角隅纹样。

       　4.角隅纹样即可单独一角构成，也可对角、四角或多角构成。其骨式也可分对称式和不对称式（自由式）两种。

       　5.填充纹样，指纹样组织虽受外轮廓限制，但又不完全适合的纹样。即适合轮廓内的某一空间，而其它部分作自由处理，有的也可突破部分边线以求丰富多样、生动活泼的效果。

二、连续纹样

       　老师这里有4副图案请你判断一下，它们是哪种图案纹样的组织形式？

       　在进行了单独纹样的讲解之后，作连续图案的知识的学习，将单独纹样图形连续向左右、上下等方向作连续排列，使之成为长条形连续组织图案，

       　连续纹样是相对于单独纹样而言。它是以专门设计的“单独纹（单位纹样）”按一定的格式，作有规律的重复排列，成为无限反复的纹样。

       　连续纹样有二方连续和四方连续两类。

（一）二方连续纹样

       　指以一个单位纹沿上下或左右两个方向作有规律的连续反复排列。沿上下方向称纵式二方连续，沿左右方向称横式二方连续。

       　二方连续纹样多用于装饰器物的边缘而形成带状，故又称“带状纹样”或“边缘纹样”，它利用纹样的反复节奏取得优美的韵律。另外，作首尾相接棑列的称“环状连续纹样”。

       　图案纹样的组织形式有以下八种主要形式

       　1．散点式，以一个或几个形象组成的单位纹，以此为基础进行连

       　续棑列。是二方连续中最简单的一种。散点式给人端庄大方、简洁朴实之感，但处理不当易松散、呆滞、单调。

       　2．接圆式，也称连圆式，是散点式的进一步发展。它以圆形为骨架，作同样大小圆的排列；或作大圆、小圆的排列；或作半圆的排列；或作圆和半圆的间隔排列。要注意圆与圆相接要自然调和，防止由于相互套环刺出现紊乱。

       　3．垂直式，纹样的骨式为垂直排列，方向可向上、向下、或上下结合的垂直排列，也可在配置上作疏密变化。这种骨式有安定、肃穆之感。但需防止纹样松散而产生的孤立，缺乏连续感。

       　4．波线式，以波线为骨架，作一波线构成，亦可作双波线相重或相交构成。这种骨式构成较为活泼，运动感强。但需注意骨架的韵律不要中断，前后纹样要有连贯性。

       　5．折线式，以折线为骨架，其构成同波线式。这种骨式既具运动感，又刚劲有力。

       　6．斜线式，以斜线为骨架，依据倾斜线或倾斜的区域划面，连接单位

       　纹样进行倾斜式的连续排列。这种骨式运动感较强，富有变化。

       　7．回旋式，以旋涡线为骨架，进行单位纹的连续排列。这种骨式活泼、柔美，具有动感。

       　8．结合式，应用以上两种或多种骨式结合组成。结合式可产生丰富的构成效果。但需注意所选骨式还宜过多，同时注意不同骨式间的相互协调，避免失去连续性。

       　二方连续纹样的特点是连续性强，有韵律感。单位纹不要过多或过于复杂，一个简单的单位纹，通过反复就会变得丰满，还可利用单位纹的方向变化，构成很多变化格式的连续纹样。

（二）四方连续

       　指一个单位纹沿上下左右四个方向作有规律的连续重复排列，并可无限扩展的纹样。四方连续可用于花布锦缎、壁纸、商品装潢等的设计。

三、小结

       　图案纹样的二大类组织形式，它们分别有四种和八种主要形式。

四、作业

       　1、美就在我们的身边，让我们用心体验，去发现、创造更多的美。同学们下课后可以去校园找一找各种图案，并画出它们的骨式，写出其组织形式。

美术教案 篇5

教学目标： 简单的装饰设计，色彩的搭配，剪、粘、组合等基本制作技巧。通过造型活动，培养学生的创新精神、合作意识，并使他们认识到美术与生活的关系，以及建立尊敬师长的观念。

教学重点： 了解基本的制作技法。

教学难点： 制作精美，设计有新意。创设情境，赏析激思

作业要求： 用自己喜欢的方式为自己喜欢的教师制作一份礼物

学生准备： 根据自己的设计准备材料，如：彩纸、剪刀、胶水、毛线等等

教学过程：

       　1、教师介绍一位自己最喜欢的老师，和喜欢老师的原因。

       　2、学生向大家介绍一下自己最喜欢的老师。

       　3、说一说： 9月10日是什么节？

       　4、讨论：

       　在老师的的节日里，我们能做些什么呢？

       　5、利用身边的材料制作一件或几件作品，送给你最喜爱的老师，表达你对老师的美好祝愿，好吗？

       　6、宣布小组活动内容及要求：

       　观察作品，按用途分类。

       　分组讨论制作方法及所用材料。

       　7、小组汇报。

       　根据要求进行分组学习，针对实物进行观察与讨论。

       　（按用途分：小挂件、相架、贺卡、装饰画等；制作方法：剪贴、编插等；所用材料：彩纸等。）

       　8、 欣赏观察、明确重点

       　看一看，说一说：

       　在课本第2、3页中找出新的制作形式，并说出有什么不同。

       　9、小结制作要求：

       　作品的形式要能够表达你对老师的心意。要有自己的特点。

       　欣赏一些特点鲜明的作品。

       　10、自由创作

       　你要设计制作什么作品？用什么材料？

       　11、 提出要求：

       　自由选材，可以合作或独立完成。同学间要谦让、友好。

       　12、学生创作，教师指导，辅以轻松的音乐。

       　创作形式由学生自主选择，不作统一限制。体现自主选择的原则。

       　编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些。下文是为大家精选的高中美术教案模板，希望大家对大家有帮助!更多精彩教案请关注!

　高中美术教案 ：中国古代人物画

       　一. 教学目标

       　1.借助现代教育媒体，从“审美教育”、“理论知识掌握”、“欣赏能力提高”几方面制定教学目标，制作教学课件，努力使视、听、练有机地组成一个既能传授知识提高美术欣赏水平，又能获取审美感受得到情感陶冶的动态功能系统。

       　2.引导学生体会中国古代人物画的内涵，分析欣赏中国古代人物画在表现人物动态、人物表情、色彩、线条等诸多绘画因素的同时是如何处理好形与情这一矛盾的。

       　3.深入了解我国古代人物画的几副杰作。

       　二. 教学重点与难点

       　1.以形写神，形神兼备，突出人物内心世界是中国古代人物画的主要特点，也是重点。

       　2.以点带面，通过本章中国古代人物画某一点切入课题，全面认识中国古代绘画。

       　三. 课的类型： 讲授课

       　四. 主要授课方法：讲授、问答、讨论、欣赏

       　五. 电教设计

       　1.所需文件，范围输入计算机进行处理，做成课件。

       　2.映示文字介绍中国古代人物画的形成，发展过程，以及简略介绍山水画，花鸟画种的表现技法。

       　3.选用《韩熙载夜宴图》长卷慢放一遍。再分成五个既有联系，又相对独立的画面，配乐详细讲解，每段根据需要进行人物局部处理放大，最后全卷配乐以录像形式再次放映一遍，加深理解。

       　4.为启迪学生思维，布置练习，欣赏几幅唐代人物画，电脑媒体映示。

       　《虢国夫人游春图》 《捣练图》《龙凤人物图》《簮花仕女图》

       　5.小结

       　六. 电教软件

       　光盘课件

       　七. 教学过程

       　(一) 导入新课

       　1.媒体映示课题，介绍中国古代绘画的悠久历史，独特的艺术传统，发展过程和正式形成的时期。

       　提示：由于以描写人物活动为主的人物画成熟的最早所以先上古代人物画，而山水画，花鸟画是后来从人物画中分离出来形成今天的独立画科。

       　Δ按画科分：人物、山水、花鸟

       　按技法分：工笔、写意

       　媒体映示作品，工笔画《张卿子像》，写意画《李白行吟图》，配以文字解释什么是工笔画，什么是写意画。

       　(二) 中国画的特点

       　1.映示标题文字说明：中国古代人物画对于人物的描绘不仅满足于外形的肖似，而更重要的是人物的性格与内心世界的揭示，即所谓传神。

       　2.映示投影：五代画家顾闳中作品《韩熙载夜宴图》，慢速播放长卷，并配文字介绍作品中作者和主人公。

       　Δ顾闳中南唐画家，善画人物，据记载，他奉南唐后主李煜之命夜至韩熙载家中，窥视其夜宴情景，凭现场目识心记，创作了此画。

       　Δ韩熙载，南唐大臣，出身北方贵族，避难来到南唐，初有恢复中原宏图大志，但李煜对他猜忌，他为免遭不测便沉缅于声色之中，以放荡颓废的生活来表示自己的政治上的无所作为。

       　3.再把《韩熙载夜宴图》分成五个独立画面。

       　听乐，观舞，歇息，清吹，散宴。每个画面放大，主要人物局部再次放大，配音乐。

       　(1) 第一段听乐：(映示画面)

       　作者紧抓一个“听”字，把握不同听众的情绪反应，不论转身注视着弹琵琶歌伎的宾客，还是半掩在屏风后面探头倾听的女子，都统一到听乐这个中心，在场的每个人都被迷人的音乐陶醉。

       　提示：局部放大镜头，看到韩熙载神情忧郁，眉宇 间含着沉思与隐忧，这种出色的心理描写达到极其传神的境界。

       　(2) 第二段，观舞(映示画面)

       　画面局部放大韩熙载为助兴站起亲自击鼓，舞伎翩翩起舞，众人也站立，击掌，打板，合着节拍。

       　提示：韩熙载虽击鼓助兴，但脸上没有笑意，流露出闷闷不乐。提问学生为什么。

       　另外画面放大映示，后排穿**袈裟的和尚，处在观舞宾客中，并不正视舞女，而是眼看击鼓的韩熙载，人物表情内心活动，画得很出色。

       　(3) 第三段，歇息

       　夜宴中休息的场面，此段情节轻松，使《夜宴图》有张有弛，富有节奏变化，是整个宴会情节上的一个间歇。

       　4.第四段：清吹

       　描写韩熙载欣赏乐伎演奏的场面，休息后的韩熙载更换了衣服，袒胸露腹，盘腿而坐，右手挥扇欣赏管乐。故作不拘小节，疏狂自放的姿态。

       　五个乐伎虽并排一起吹奏，但表情姿态不同，有合有分，丝毫没有呆板之感，使人仿佛听到高亢丰富的管乐和声。画家用的线描，有粗细、轻重、疾缓之分，充分显示了衣衫的质感。五个乐伎服装主色调是浅色，由红绿两色相互穿插，有对比又有呼应，显得丰富而统一，画的极其工细。

       　5.第五段，散宴

       　这段收尾用一对男女隔着屏风对话的情节，自然过渡到最后一段送别(映示对话图)

       　韩熙载的其它宾客都在与歌舞伎调笑言欢(映示画面并放大)

       　唯独韩熙载一人在独立深思，挥手与客人道别，为什么?

       　提示：联系前四段的形象，反映了他在统治阶级内部矛盾激化下，强颜欢笑的矛盾心理和内心苦闷。

       　6.最后再次用录像配乐形式完整放映一遍长卷图，加深体会

       　会《韩熙载夜宴图》在刻划人物心理状态，用笔没色方面都达到了很高的艺术水平。

       　八. 作品欣赏

       　1.《虢国夫人游春图》

       　2.《捣练图》

       　3.《簮花仕女图》

       　4.观后交流，讨论，请学生根据《虢国夫人游春图》中人物动态、表情服饰等因素判断谁是虢国夫人?

       　九. 课总结

       　1. 中国古代绘画的形成和发展

       　2. 中国古代绘画的分类和表现技法

       　3. 中国古代人物画的特点

　高中美术教案设计：标志设计鉴赏

       　[课 型] 高中美术欣赏

       　[教材分析]

       　《标志设计赏析》是现代商业美术课中的重要内容，是高中美术欣赏课中知识性与应用性相结合、提高审美能力与掌握基本技能相结合的典型课题。其中既有对中国内外优秀标志设计作品的欣赏，又有对标志作品的设计思维和方法的剖析。

       　[教学目的]

       　通过本课的教学，向学生介绍标志设计的基本知识、设计思路和方法，使学生了解标志设计的基本审美原则和掌握标志设计的基本技能、设计思路，从而提高学生的审美能力，树立正确的审美观念。

       　[教学过程]

       　(一)导入新课

       　同学们，首先让我们假设这样一种情境，我们到一个陌生的地方旅游，在无法用文字语言交流的情况下，如何尽快找到想去的地方?

       　学生回答……

       　教师明确：其实答案很简单，你自然会去找能够代表这种地方的图形符号，这样的符号就是我们要讲的标志。

       　(二)基本知识

       　1.什么是标志

       　用一种文字或图形来代表另外一种事物的符号。

       　标志的这种作用与文字产生之前的原始社会采用的结绳记事、堆土记事、刻木记事的作用是一致的。

       　教师明确：结绳记事盛行于原始社会，“先民结绳以明事”，结绳不同，所寓之事即有别。这应当说是标志的雏形。

       　2.标志的类别

       　教师提问：现在，我们大家每天可在不同的场合见到一些标志，请仔细回想，你都见到过哪些标志?这些标志各有什么作用?

       　学生回答：……

       　教师归纳：确实如，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它具有独特的美学价值，强大的社会功用，成为一个种文化。

       　(用微机展示一幅，介绍生活中常见的几种标志)

       　(1)从用途上分：[*]

       　纪念标志：1979年国际儿童年

       　城市标志：德国基尔城城徽、联合国标志

       　会议标志：奥运会标志

       　商业标志：①代表企业公司形象

       　②代表企业产品品牌(简单介绍标志设计及艺术设计对经济的促进作用)

       　公共图形：贴近生活，服务社会，于人们的日常生活息息相关

       　如：规范人们行为的交通标志和散见于公共场合的服务性标志

       　(2)从造型特点上分：

       　具象型标志(特点：形象自然、生动活泼、有直观趣味感。图例为：德国自然出版社标志[*]

       　抽象型标志(特点：造型严谨、寓意深刻，是把无形的事物转化为有形的可表意的形象。图例为：南斯拉夫进出口贸易公司标志[*]

       　字图型标志(特点：运用广泛、传播速度快。图例为：加拿大铁路标志[*](此处点一句中国铁路路徽的异曲同工之妙)

       　以上同学们认识了标志的类别，但怎样区分标志设计的优劣，是否需要有一种评判的标准呢?而这种标准也正是标志设计必须遵循的基本原则。只有在创作中遵循了这些原则，支委会符号人们的一种普遍的审美情感，同时，也才能够符合人们的审美标准，给人以美的愉悦和享受。

       　3.标志设计的主要原则

       　简：简明易认，一目了然(采用美国百氏可乐饮料公司标志的五次变革来说明标志设计从繁到简的过程)[*]

       　准：内容准确、形象直观(日本某建筑公司标志)[*]

       　奇：独树一帜、不能雷同(采用几幅典型的标志图说明)[*]

       　美：符合艺术美的规律、符合大众普通的审美情感

       　4.标志设计的艺术表现方式

       　在**史上有众多的流浪汉形象，然而，大家可曾想过：为什么这众多的形象中只有卓别林留有给我们一种卓而不群的艺术感受呢?原因即在于它独特的形象设计和别具风格的艺术表达方式。相同的内容，不同的艺术表达，即可产生风格迥异的艺术效果。同样，既然标志设计是艺术设计，那么它应运用一些基本的艺术表现方式。下面介绍几种常用的方式。

       　(1)形象高度夸张、概括、简洁、几何形化(采用太阳神口服液标志和捷克音乐学院标志说明)[*]

       　(2)运用联想、比喻的方式(采用阿根廷市政银行和某人寿保险公司标志说明([*]

       　(3)运用象征的方式(波兰和平委员会标志)[*]

       　(4)运用民族艺术表现形式(采用德国和法国两种不同风格的标示设计说明民族性特征在标志设计中的运用)(突出民族性)请同学们确定两幅标志的类型[*]

       　这两幅标志设计的构图特点正反映了两种不同民族文化观。我们知道，在漫漫的历史长河中，不同的民族史造了不同的民族性格，而不同的民族性格又滋养了不同的民族文化底蕴。大家知道，法国是一个崇尚浪漫、追求自由的民族，柔情似水、恬淡无求的他们至为崇敬的人生境界。这点恰与德意志民族形成了强烈的反差。德国人的热烈奔放是举世著名的，威武刚劲，执著不息构成了德意志民族性格的全部。曾获得1915年诺贝尔文学奖的《约翰。克里思朵夫》中的主人公，一个在德国本土取得突出成就的音乐家，当他来到巴黎试图取得更高

       　高的发展时，其作品却无论如何也得不到法国音乐界的认同，原因很简单，因为德国民族的直线条抒情方式的狂热猛烈地击打着法国人的柔弱纤细的内心，他们无法忍受这种近似于虐杀的残酷的心灵的摧残。这就是民族性格差异造成的艺术理解的反差。由此可知，强调线条的翻复，在起伏波动的线条中体现法国人的多情与灵动。不同的民族文化背景创造了风格迥异的艺术，但给人的却同样都是美的享受。①①

       　(三)用提问的形式使学生加深对知识部分的理解

       　(此处采用几个国家的航空标志让学生分析判断类别及艺术表现方式)[*]着重介绍中国民航新标志[*](让学生通过新旧两幅标志的对比体会标志创作的艺术演变规律)

       　中国民航标志说明：①在创作构思上，作者突出了标志设计的民族性特点，它以中国固有民族图腾形象之一“凤凰”作为构图的主体，体现出中国传统文化的血脉滋润与独特内涵。

       　②从造型特点上看，具有极强的现代设计意识，完全符合上述标志的现代设计原则。是一幅传统民族文化与现代美原则和谐统一的杰作。

       　(学生运用所学知识赏析几幅优秀作品)

       　A.中国铁路标志介绍：[*]①“工人”点明铁路行业之属性，即铁路是属于工人阶级的，而工人阶级又是国家的主人，它洋溢着铁路工人当家作主的自豪感责任感。

       　②“人工”：在建国初期，中国处于一穷二白的阶级，而这一标志的含义恰在说明广大铁路工人乃至中国人民勇于战天斗地，不畏艰难险阻，誓与“天公”一比高的豪迈之气，歌颂了“人”改造自然的力量和精神。

       　③在具体形象上，“工”字取铁轨横截面之形，整个构图外形上组成了一个完整的火车头形象，它夺面而来，蕴含了磅礴的气势，孕育着无穷的力量。

       　可以这样说，这幅作品，它构思精巧，构图精美、意蕴深刻。它虽创作于50年代，用当时的艺术标准衡量，实属佳作;即使放在今天，它依然不失为一幅极具现代设计意识的、不可多得的典范性作品，具有级高的艺术价值。

       　B.加拿大毛纺织公司标志[*]

       　C.某皮鞋超大厂标志[*]

       　(四)指导学生分析标志设计的构思过程

       　(通过教师自己设计的心理门诊标志和自己家乡的长城干白葡萄酒标志来分析设计人员的设计思维过程)[*]

       　(五)小结

       　以上同学们看到了很多中外的优秀标志作品，了解了标志设计的基本知识和设计过程。标志设计概括是一种美的创造，同时也是一种民族艺术的流露与渗透，从这一点讲，我们应该以一种正确的思想和心态去认识中国标志设计现状，既不盲目崇外，更不能固步自封。正如斯大林所说：只有民族的，才是世界的，世界文化并不是要排斥各民族的民族文化，而是以民族文化为前提并且滋养民族文化;正像各民族文化不是取消而是充实和丰富世界文化一样。我衷心希望同学们吸收中国民族文化的营养，投身于标志创作的领域，以更多的具有中国特色的美的作品，为中国、为世界艺术史写下壮丽而又灿烂的新篇章!这是中国的骄傲也是世界的骄傲!

       　注1：本教安中标[*]的部分为微机画面演示。

       　注2：本课例获第二届全国中小学美术课(录像)评比一等奖。

       　教学后记

       　在准备这节课的过程中，为了使学生有更直观的感性认识，我收集了大量中外优秀的标志设计精品作为课堂范例，以使之能准确表达教材内容。但在第一次试讲之后发现了一些问题：所选用的范例中国内的优秀标志设计数量偏少，课堂上学生们明显表现出对我国标志了调计现状信心不足，缺乏民族自豪感。针对这种情况，我对本课的教学内容和结构进行了调整，突出强调了几个环节：选择国内优秀标志设计作品(如：中国铁路路徽和中国民航新标志等)，并作重点分析，使学生在欣赏之余增强民族自豪感;选择家乡著名品牌的标志设计作品(如：中国长城干白葡萄酒标志等)，使学生在亲切之余，又多了一份对家乡的热爱;选择教师自己的设计作品为范例(如：心理门诊标志等)，来讲述标志的设计思维和制作过程，使学生增强内容的理解，切实感受到设计就在自己身边。同时，辩证的分析我国标志设计现状，增强学生的紧迫感，增强自强信念，抒发爱国情感，恰当的加入德育内容，使本课教育目的上提高了一个层次。

       　这节《标志设计赏析》课本着知识性实用性相结合、提高审美能力与掌握基本技能相结合的原则，在课堂结构设置上采用了环环相扣的方式。通过介绍标志设计的基本知识(包括标志的概念、类别、设计的基本原则和艺术表现方式)，分析重点设计作品，强化学生对基本知识的理解，分析标志设计的思维过程和方式等环节，使学生达到在一课中既要学习知识又能使用知识的教学目的。在本课中，结构设置体现了较好连贯性和完整性，使整节课脉络清晰、层层展开、一气呵成，这些成为本课比较成功的一个方面。这样的结构设置，使课堂教学内容比较丰富，但同时也限制了学生自由思维的时间和空间，使他们的内在创造力没有得到充分的展示，这也成为本课的不足之处。

       　采用现代化教学手段是本课的又一大特点。利用微机编制CAI课件并使用液晶投影或大屏幕电视展示作品与传统教学手段相比确有优势：信息量大，单位时间展示作品数量多、效果好。通过欣赏大量的范例作品，加强学生直观感受和感性认识(本节课为学生展示和分析了四十余件设计作品，这在传统教学手段中是很难做到的);在分析作品的设计思维过程和动态演示上，能够很多和促进和激发学生思维，增强对作品的深层次理解(比如对教师自己设计的心理门诊标志和自己家乡的长城干白葡萄酒标志设计思维过程的分析和演示就很说明问题);此外利用现代化教学手段的多媒体视听效果，对调动学生的学习兴趣和注意力，强化教学效果起了明显的作用。

       　以上是我在教学过程中的几点突出感受。当然在对课堂的把握、教学语言的运用以及在师生交流方面都有值得注意和商榷的地方，但经过细致、周密的备课和课堂上的大胆尝试之后，这一课将对我以后的教学思路、教学方法、对教学规律的总结和把握都有很大益处。

　高中美术教案设计：发现与表现

       　教学目的：

       　1、 培养学生学习美术的兴趣和爱好，充分认识“生活中处处存在美、关键要靠我们的眼睛去发现”(罗丹语)。

       　2、 引导学生通过细致的观察，感受校园环境及建筑的美感，指导学生运用绘画知识表现校园环境。

       　3、 鼓励学生关注社会、关注生活，用自己的绘画语言去发现美、创造美。

       　活动过程：

       　1、 风景画欣赏导入。(复习构图、透视知识)

       　2、 分组活动写生、师生共同活动。

       　3、 课堂小结，学生自我评价、教师适当点评总结。

       　一、引课：

       　[情景]

       　1、课堂内。

       　老师：同学们好，老师近日画了一张风景画，大家想不想看一看?

       　学生(齐声)：想。

       　(老师展示风景画。)

       　(学生惊叹，产生浓厚兴趣。)

       　老师：请用你自己学过的美术知识对这幅画进行评析。

       　(学生发言踊跃，通过发言复习了透视、构图知识。)

       　(老师对学生的发言给予鼓励、肯定。)

       　老师：自然界处处存在美，要靠我们自己去发现和表现。

       　(老师继续展示自己在校园内写生的美术作品。)

       　学生(边议论边发言)：原来我们经常生活的校园画出来也这么美呀!我也要画一画我们的校园。(此时，学生探索美的兴趣被激发了出来)

       　2、课堂外

       　学生分组开始校园写生，师生共同活动。

       　3、课堂内

       　课堂小结——学生自我评析——老师点评总结。

       　课后简析：

       　通过对校园环境、人物以及校园内各种活动的绘画表现，加深对校园丰富多彩的学习生活的体验以及自己与同学、老师之间的和谐关系，培养学生热爱校园生活的情感，并了解对相关环境、人物活动的最基本的造型语言和表现方法。校园写生课符合新课程理念，导入课题生动自然，学生兴趣高涨，分组写生活动中师生关系融洽，绘画积极性高，课堂小结中，学生发言积极、气氛热烈，使我感到初一新生思维活跃，语言表达能力强，对于学生的发言，我一个个给予肯定，使每一个学生具有自信心，促进学生潜能、个性、创造力等方面全面发展。

       　通过这节课我感到课堂教学，课课都会有不同的情况发生，这就要求老师具有应变能力，使课堂教学收放自如，以学生为本，充分尊重学生的成长需求，体验需求和选择的需求。

       

       好了，今天关于“奥运精神教案美术简单”的话题就到这里了。希望大家能够通过我的讲解对“奥运精神教案美术简单”有更全面、深入的了解，并且能够在今后的生活中更好地运用所学知识。